Какой путь прошла школьная информатика за 40 лет

Историями и воспоминаниями поделились преподаватели

40 лет назад компьютеры казались пришельцами с другой планеты. Чтобы познакомиться с ними поближе и перейти на «ты», в 1985 году в школах ввели новый предмет — информатику. Он и сегодня есть в учебном расписании, правда, совсем в другом виде. Изменились не только компьютеры, но и подходы к обучению и содержание уроков. 

Проследить за эволюцией предмета жителям Казани предложил Яндекс. Специально к юбилею дисциплины компания запустила передвижную выставку «Информатика во всём». Сейчас она добралась и до столицы Татарстана: экспозиция распахнет двери уже 7 октября в Детском центре ИТ-парка. Чтобы окунуться в истоки этой удивительной науки, достаточно просто зарегистрироваться по ссылке — вход свободный. 

А пока можно проникнуться историями преподавателей, которые знакомили ребят с информатикой в разные эпохи. Как предмет преображает мир и своих героев - учителей и тех, кто ее изучает, — в материале.

От дискет

до ИИ

1980-е

Начало

1990-е

Бум Windows, интернета и дискет

2018 год

Появление Яндекс Учебника и Яндекс Музея

Наши дни

Ультрасовременная информатика

2000-е

Цифровизация

40 лет назад компьютеры, мягко говоря, отличались от современных. И, конечно, они вызывали бурю эмоций у подрастающего поколения: было интересно разобраться, что это вообще такое. Для этого в школах появилась информатика.  Правда, иногда дисциплину приходилось внедрять и без применения техники: учителя рассказывали о мире компьютеров и вычислениях в теории.

В советских школах информатику внедрили по распоряжению Центрального комитета. Инициатором выступил новосибирский математик и программист, академик Андрей Петрович Ершов. Первые переговоры об эксперименте прошли в Великобритании. Прежде всего, речь шла о московских школах. В Великобритании даже закупили популярные компьютеры The X-Spectrum. Для изучения основ информатики и алгоритмики Ершов с коллегами выбрали язык программирования «Рапира». Нашему герою — учителю Владимиру Борисовичу Гиглавому — приходилось разбираться в огромных объемах новой информации самостоятельно.

Сначала к языку «Рапира» относились недоверчиво. Многим казалось странным: зачем подростков 14−15 лет на него подсаживать? Они ведь не будут применять его на практике. В мире уже вовсю используют Basic.

Так преподаватели и программисты осваивали науку совместными усилиями. Внедрение информатики - дело важное. В обществе все это понимали. Поэтому даже работодатели шли навстречу.

Владимир Борисович Гиглавый,

стоял у истоков

В те пять лет, с 1985 по 1990 годы, закладывались основы школьной информатики. Они-то и стали базой для дальнейшего развития предмета.

Школьная информатика последовала тем магистральным линиям, которые сложились во взрослой информатике, в инструментарии для этой области науки, и вписалась в это буквально за пять лет.

Начало

1980-е

Этому не учили в вузах и на курсах — их тогда просто не было. Зато были энтузиасты, которые шли с серьезными планами стать первопроходцами. Это люди особого склада. Ясное дело, что просто назначить преподавателя школьной математики вести ещё и алгоритмику — занятие безнадежное. Поэтому подключились профессиональные программисты, системщики.

Но довольно быстро «Рапира» стал поощряемым. Много публикаций было в журналах того времени. Появились издания «Информатика в образовании», «Информатика в школе». Учителя, прошедшие переподготовку, говорили о чудесах, которые они делают с детьми на «Рапире».

Часов на этот предмет давалось немного, поэтому они могли без особого ущерба для основной работы получить добро от своих нанимателей. Мол, я буду в течение недели отрываться на 4 часа и приходить в школу, проводить свои уроки. Дело полезное, все договаривались. И вот такие люди, без диплома педагогических вузов, но зато знающие, что такое программирование, с чем его едят, составили основу того, что творилось в школах в преподавании реальной информатики.

Татьяна Алексеевна Кондраткова,

учитель информатики с 1992 года.
Застала переход от советской системы к новшествам

В 1990-е люди уже поняли, что компьютер и интернет — вещи крутые. Как раз тогда начала зарождаться их популярность. Появилась первая версия Windows — и сразу с удобным графическим интерфейсом. А интернет открыл портал в мир информации и общения на расстоянии — с помощью чатов и форумов. Символом эпохи стали дискеты: если сегодня показать такую штуку детям, мало кто поймет, что это носитель информации.

Работать учителем Татьяна начала еще в 1981 году: после университета ее направили в сельскую школу, где три года выпускница преподавала математику и физику. Затем была программистом на ассемблере, а в 1988 году переехала в Ленинград. Чтобы найти работу на новом месте, пришлось полгода постоять на бирже труда. Однажды удача всё же улыбнулась: в межшкольном учебном комбинате № 1 в соседнем квартале висела табличка «Требуется преподаватель информатики и вычислительной техники».

Для новичков уроки тоже разработали. Программа на этом курсе сильно отличалась — предусмотрели даже бескомпьютерный вариант.

Татьяна хорошо помнит свой первый урок — сразу у одиннадцатиклассников-программистов. Тема — методы сортировки массивов. В кабинете стояли компьютеры Правец 8А — аналоги Apple II. Их подарило предприятие «Ленинец», которое работает до сих пор. Машины болгарского производства — по названию местного города.

На тот момент приложений и сетевых технологий в стране не существовало — Россия к интернету подключилась официально только в 1995 году. В то же время появились компьютерные клубы.

По статистике Татьяны, около 30% учеников за последнее десятилетие выбирают ЕГЭ по информатике. Они поступают на специальности, связанные с информационно-технологическим профилем.

В 2010 году Татьяна перешла работать в лицей №  82 — обучать профильные классы. Тогда-то и появилось подключение к интернету, а в программу добавили сетевые технологии.

Сюда приходили дети на профильные программы, на разные специальности — по договору со школами, на 4 или 6 часов, из разных учебных заведений, в которых не было своих компьютерных классов или учителей информатики. Почему я согласилась там работать? Мне понравился курс. Программы уже были написаны — был большой курс вычислительной математики: численные методы и большие возможности для программирования.

В 2011 году в лицее появился новый компьютерный класс с Pentium 4 — машинами с четырехъядерным процессором Intel. Тогда же в учебные заведения поставляли пакеты приложений: на уроках изучали Adobe Premiere, Photoshop, Paint и PowerPoint. А на дополнительных занятиях Татьяна разбирала с ребятами Corel Draw.

Сейчас в лицее у Татьяны делается уклон в проектную деятельность. Школьники с 5-го по 11-й класс разрабатывают индивидуальные проекты.

1990-е

Бум Windows, интернета и дискет

Группа была очень интересная: мы с ней изучали вычислительную математику, потому что ученики язык уже знали. Был BASIC в ПЗУ — мы там такие сложные задачи решали. И действительно, тогда воспитывали программистов. Дети были заинтересованы.

Занимались теорией информации, алгоритмизацией программирования и архитектурой компьютеров, фон-неймановского устройства, как передавалась информация между устройствами. То есть классический подход.

В основном они ночью работали, можно было прийти и поиграть в компьютерные игры. Я ходила в такой ночной клуб однажды: мы готовили проект на конкурс, это был первый наш опыт работы с веб-дизайном — делали сайт.

Мы разбирали протоколы передачи информации, IP-адресацию, поиск информации. За это время менялись не только программы, усложнялась и теоретическая часть. И, естественно, менялся класс задач, которые необходимо было решать.

Их сейчас интересует программирование для мобильных телефонов. Например, язык Kotlin. Некоторые делают проекты с вузовскими преподавателями, которые будут востребованы и могут даже коммерческую перспективу иметь, если их довести до ума.

Это связано с тем, что технологии развиваются практически во всех сферах человеческой деятельности. Информационные технологии входят в повседневную жизнь. Мы пользуемся мобильными приложениями: от банков до записи ко врачу. Это требование времени. Развивается не только программное обеспечение — появляются новые устройства, всё модернизируется. И это настолько стремительно сейчас: каждый год меняется и школьная программа. У нас сейчас в ней новые темы появились: это и большие данные, и нейронные сети, и этические правовые нормы. Темы, которые раньше изучали в 10−11-х классах, плавно перемещаются в 7-й класс.

В нулевые информатика взяла курс на цифровизацию. В кабинетах появились проекторы и первые ноутбуки, в учебной программе сделали акцент на пользовательскую работу на ПК и практические навыки.  Так проходили школьные годы у современных зумеров.

Уроки информатики у Андрея начались в седьмом классе. Герою нравилась практическая направленность предмета: на занятиях можно было написать настоящую программу. Это довольно интересная задача: в голове понимаешь, что должно получиться на выходе, но вот как сделать это нетривиально на алгоритмическом уровне — надо подумать.

Цифровизация

2000-е

Андрей Куталев,

учился в новосибирской школе в нулевых, а сегодня работает в Яндексе

После школы Андрей поступил в Новосибирский государственный университет на факультет информационных технологий.

В кабинетах информатики стояли парты, а по периметру помещения — столы с компьютерами. Но пользовались ими не всегда.

Когда начинаешь задумываться и описывать это именно в каких-то командах, в коде, становится довольно интересно, на мой взгляд.

Компьютеров на всех точно не хватало, потому что они стояли по бокам кабинета. Их, наверное, было суммарно штук 10−11. И приходилось за компьютерами сидеть по двое. Не сказать, что они были древние какие-то. Для школьного обучения вполне нормальные. Ты заходишь, там Windows 7 стоит и Turbo Pascal — ну, сойдет.

Я сдавал ЕГЭ по информатике. У меня в классе было 25 человек. К информатике, наверное, никто серьезно не относился. В целом, людям было не особо интересно, и у кого-то было прям отторжение этого предмета. Когда объясняют, на мой взгляд, простые вещи, у людей идет психологический блок: мол, программирование — это страшно, сложно. По итогу из 25 человек ЕГЭ по предмету сдавали человека три-четыре.

На первом курсе было довольно сложно, потому что я учился в школе с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. Информатика была вообще не профильным предметом в моей школе. Базовые концепции я знал, но, на самом деле, в универе пришлось учиться не прямо с нуля, но близко к нулю, я бы так сказал.

Туда приходят хотя бы базово заинтересованные дети — ты можешь заранее придумать, что будешь рассказывать, подобрать задачи, которые они смогут решить и чтобы им было интересно их выполнять. Я преподавал для школьников 7−9-х классов. Если они знают такие явления, как цикл, переменная, оператор, и перестанут бояться, поймут, что могут написать программу, — это здорово.

Мы часто готовим какие-то материалы с учителями информатики. И они рассказывают про то, как сейчас занимаются с детьми. У них интересные методы преподавания: и междисциплинарность, и проектные работы, и геймификация, и искусственный интеллект.

Последние полгода 11-го класса Андрей готовился к сдаче ЕГЭ. Один из немногих в классе — информатика пугала подростков.

У Андрея есть и преподавательский опыт. На 3-м и 4-м курсах университета, в 2019-2020 годах, студент занимался со школьниками в кружках.

Сегодня подход к преподаванию, по мнению Андрея, сильно изменился. Преподаватели теперь по-разному вовлекают детей.

Иногда, не очень часто, проводились экскурсии. Обычно туда школьники записывались. С конца восемнадцатого года в Яндекс Музей пришел я, и мы начали работать над организацией регулярных экскурсий. В 2019 году провели большой музейный фестиваль: музей выставил разные экспонаты, были лекции про ретро-технику.

В первом музее, рядом со штаб-квартирой Яндекса, наверное, наиболее сильная экспозиция компьютеров. Здесь есть разные редкие и дорогие модели. В музее на Павелецкой — отдельная комната с игровыми приставками разных поколений. Есть аркадные игровые автоматы — тоже важная веха. Здесь можно провести выходные, развлечься, семьи приходят часто. Там же — комната, где регулярно проводятся разные мастер-классы: в основном для детей, но взрослым тоже часто бывает интересно. В Алматы — экспозиции компьютеров, игровых консолей и аркадные автоматы.

Мы готовили экспозицию для новой Третьяковки, выставляли у них в Музее дизайна, чтобы гости музея могли посмотреть, как менялся дизайн компьютерных аксессуаров и компьютеров. На нашей выставке игрушек рассказывали, какие они были: от неваляшек и волчков до компьютерных.

У меня первый компьютер появился в начале 1990-х. Это был Delta S. Чебоксарский приборный завод тогда производил аналоги британского компьютера The X-Spectrum. У меня такой был — папа частично сам спаял, собрал из деталей. Я на нем программировал на бейсике. Соответственно, когда у нас началась информатика, я уже понимал в бейсике, как программировать.

Тогда же к нам массово хлынули различные игровые приставки. В магазинах появились Dendy, и многие с аналогов The X-Spectrum ушли. Там с кассеты надо игру 5 минут грузить, а на Dendy картридж вставляешь — куча игр моментально запускается. Кому хотелось играть — покупали приставки Dendy, Sega Mega Drive, Super Nintendo, потом PlayStation, но их мало кто себе мог позволить.

Александр Шмелев,

технический лидер, эксперт и хранитель Яндекс Музея

Этот год изменил подход к составлению школьных уроков. С 2018 года учителям информатики помогают не многотомные пособия из библиотеки, а онлайн-платформы. Например, Яндекс Учебник с готовыми презентациями, заданиями и тренажерами. А еще тогда же появился Яндекс Музей — хранилище раритетов: от легендарных компьютеров до денди. Вроде бы всё это случилось совсем недавно, но уже стало важной точкой в истории информатики.

Первый Яндекс Музей открылся в 2018 году рядом со штаб-квартирой Яндекса. В нем представлены старые компьютеры из восьмидесятых, девяностых, двухтысячных — все желающие могут прийти и что-то на них делать: программировать, играть, изучать операционные системы. В том же году к команде присоединился Александр.

А еще в каждом музее есть что-то связанное с историей компании. Например, в филиале на Парке Культуры представлен первый сервер Яндекса — программа «библейский компьютерный справочник». А еще робот-доставщик первого поколения. В точке на Павелецкой есть отдельная комната, посвященная истории голосового помощника Алисы.

Следующий музей открылся в Петербурге, затем еще один появился в Москве. После этого команда стала выходить на международный уровень: в 2023 году распахнул двери музей в Белграде, в 2024 году — в Алматы.

Одна из фишек пространства — интерактивность. Значительная часть компьютеров здесь работает, а не просто стоит за стеклом. Программисты и дизайнеры в восторге: можно сесть за историческую машину, посмотреть, как раньше за ней работали.

Программировать Александру было интересно всегда — всё началось с создания сайта для школы.

У Delta S была большая библиотека игр. Но истинные геймеры девяностых рубились в приставки, а не в компьютеры.

На компьютерах тех времен можно было, например, написать программу для решения квадратного уравнения и проверить свои примеры по математике проверить — те же графики функций построить. Студенты и преподаватели университетов могли делать более сложные матричные вычисления и производить расчеты.

2018 год

Появление Яндекс Учебника и Яндекс Музея

Есть классы общеобразовательные, где просто информатика, и есть инженерные, IT-классы, IT-вертикали. У них, помимо основной информатики, 4 часа в неделю дополнительные курсы, такие как программирование, робототехника. У десятых классов спецкурсы — кибербезопасность и информационные технологии. С каждым годом появляется какой-то новый курс. Мне кажется, учителя информатики, физики и вообще технологии — это самые частые люди на курсах по улучшению квалификации.

Сейчас учитель в информатике — не учитель в прямом смысле. Я понял пару месяцев назад, что это некий навигатор в огромном потоке технологий. Потому что каждый день появляется что-то новое, IT-компании нам показывают супер-классное, но через неделю это может оказаться старьем, которое никому не будет нужно. И поэтому преподаватель должен показать, куда можно двигаться и чем заниматься.

У нас есть такая вещь, как московская электронная школа, где мы можем делать контент для учителей и детей — московское образование это поддерживает. Есть различные онлайн-ресурсы: например, такие мастодонты, как Яндекс Учебник. Он также предоставляет довольно много материала, связанного с информатикой и математикой. И благодаря этому учитель начинает пользоваться, развиваться и ребенка вовлекать в этот диджитал. Сейчас курс информатики требует от учителя очень много знаний. Раньше ее относили к системе математических наук, где всё строилось вокруг математики и логики. Мало говорили о программировании, а если оно и было, то очень посредственное.

ЕГЭ по информатике стал полностью компьютеризированным. Больше вопросов стало именно к программированию, к логическому мышлению. И в этот момент мы по большей части отошли от математики. Конечно, без нее никуда, но информатика стала сепарированным предметом, который занимается своей наукой. И, например, в этом году на ЕГЭ мы видим важность информатики, которую диктует нам система образования, — от школьников требуется не просто логически мыслить, но и писать кодыи анализировать данные.

В рамках обучения мы все равно говорим про искусственный интеллект: как делать запросы, как с ними работать, как проверять нейросеть. Очень много, скажем так, доверия к нейросетям сейчас у детей — они считают, что искусственный интеллект всё знает, он всегда прав. Но часто видно неумение пользоваться нейросетями. Искусственный интеллект не должен на данный момент, да и вообще в целом, заменить человека, он должен просто быть ему в помощь. То есть рутинные задачи, рутинные вопросы, механические инструменты можно заменить. Всё остальное — вопросы созидания, вопросы морали, вопросы улучшения мира вокруг себя — это всё строится человеком.

Сегодня технологии продолжают развиваться с необыкновенной скоростью. А вслед за ними — и информатика: в центре внимания сейчас практические возможности компьютера для решения реальных задач. Кто бы мог представить 40 лет назад, что сегодня одной из самых обсуждаемых тем станет искусственный интеллект и роботы!

Ультрасовременная информатика

Наши дни

Алексей Гущин,

обучает детей программированию, информатике, кибербезопасности, робототехнике

Алексей планировал стать учителем иностранного языка, но в колледже понял, что к преподаванию английского сердце не лежит. А вот информатика героя зацепила. Да так, что сегодня он работает в сфере образования уже 10-й год.

Чтобы посмотреть, насколько изменилась информатика, достаточно обратиться к заданиям ЕГЭ.

За 40 лет информатика проделала путь от базовых уроков, на которые, как на труды и ИЗО, приходили отдохнуть, до перехода на digital.

Роль преподавателя сегодня несколько поменялась. А еще происходит процесс омоложения педагогического коллектива по всей стране. Вслед за этим поколением начинают меняться и учителя старой лиги.

Искусственный интеллект сегодня — новый помощник учителя. Алексею он позволяет создавать карточки и инфографику для лучшего восприятия материала. Иногда дети сдают преподавателю домашние работы, написанные с помощью GPT, — и это бросается в глаза. Алексей не против использования нейросетей, но с умом.

Проекты Яндекса помогают сделать такую сложную науку, как информатика, понятной и живой. Осторожно: они и правда могут зацепить и вовлечь не только школьника, но и взрослого! Возможно, Яндекс Учебник и Яндекс Музей даже сподвигнут вас выбрать информатику для сдачи ЕГЭ или кардинально сменить направление деятельности и уйти в IT. Кто знает: может быть, вы прирожденный программист?

Куда всё движется

Умение пользоваться таким мощным инструментом, как ИИ, и знание основ информационной безопасности помогут школьникам будущего расширить свои возможности.

В честь праздника Яндекс Музей и Яндекс Учебник подготовили проект для учителей, родителей и всех, кто интересуется информатикой.

Искусственный интеллект, информационная безопасность, хотя бы на базовом уровне, — это будет must-have. Потому что до сих пор мы боремся с детьми, которые сообщают коды мошенникам, — а ведь это тоже информационная безопасность, — рассказывает педагог Алексей Гущин.

В 1985 году мало кто понимал, что это за предмет такой — информатика.

Разбирались всей страной: учились программировать на «Рапире» вместе со специалистами без педагогического образования. Позже пришли новые языки — Basic и Pascal. В девяностые в школах стали появляться компьютеры и профильные классы: на уроках занимались вычислительной математикой на болгарских Правец 8А, изучали архитектуру компьютеров и составляли алгоритмы. А у кого компьютеров еще не было, отправляли детей в межшкольные учебные комбинаты. В эпоху нулевых информатика обновилась: на компьютерах стояла Windows 7, а на занятиях учились писать программы и работать с пакетными приложениями. Сегодня на уроках делают упор на проектную деятельность, а еще учат работать с искусственным интеллектом.

Изменилась и роль учителя. Если раньше преподаватель информатики внедрял новые знания и буквально открывал детям новый неизведанный мир, то сегодня они и сами всё знают про технологии и инновации. А педагог лишь направляет и подсказывает, как всем этим можно эффективно пользоваться.

Что ждет информатику в будущем — никто не знает. В мире, где технологии развиваются не по дням, а по часам, делать предсказания крайне сложно. Но эксперты дают некоторые прогнозы.